1. ¿Cómo es un instituto de enseñanza secundaria
en España?
La pregunta es compleja, ya que no es lo
mismo lo que debería de ser, con lo que realmente es. Actualmente, es un lugar
donde albergan una serie de alumnos de manera obligatoria y deben adquirir
unas competencias específicas para obtener un título básico de enseñanza, que
posiciona a dicho alumno al frente de una sociedad competente con unos
conocimientos básicos.
2. ¿Cómo son los alumnos de hoy?
Los alumnos de hoy en día son NATIVOS DIGITALES. Son personas nacidas en la
época de la imagen, por lo que viven influenciados por la cultura visual
aplastante que manipula activamente su conducta y pensamientos.
Al mismo tiempo, poseen más
información. Gracias a los medios que disponemos son capaces de adquirir
conocimientos de manera más rápida y con una mayor eficacia,
pero sin embargo se les exige el mismo modo de aprendizaje de hace 50 años
y el mismo temario. Son alumnos que no viven acorde con la época, y que la
Comunidad Educativa está luchando porque así sea para que el aprendizaje sea
productivo y anime a cada uno de los miembros de esta comunidad a luchar por
una educación PROACTIVA.
3. ¿Cómo deben ser los profesores de hoy?¿Qué competencias deben
desarrollar?
Los profesores de la actualidad deben de ser GUÍAS para los alumnos. Permanecer
en el mismo nivel que ellos, y conseguir que sean los propios alumnos los
encargados de llevar la clase, de mover el temario y dotarles de las
competencias necesarias para un APRENDIZAJE REAL donde ellos mismos sean los
encargados de crear.
Deben adquirir la competencia digital como base de aprendizaje del siglo
XXI, además de fomentar y desarrollar el aprendizaje cooperativo y aprender
para aprender. Un profesor debe estar en constante formación para no quedarse
obsoleto en una época en la que todo avanza más rápido de lo que podemos
imaginar; por ello, deberían continuar con dicha formación, cursos de
preparación continuos, talleres, y otros, que desarrollen las carencias que
vayan mostrando en el día a día de su labor.
4. ¿Cómo se escribe hoy?(¿Qué es un hipervínculo y un
marcador?)
Hoy en día utilizamos la mecanografía y el soporte informático como medio de
escritura. Prácticamente se deja de escribir a mano desde muy joven, ese es el
motivo de que la mecanografía sea una de las competencias básicas que tanto
docente como alumno debe poseer.
Un hipervínculo es un mero
enlace que te re-direcciona virtualmente a un sitio concreto. Se utilizan
continuamente por su facilidad de exportar información haciendo un sólo clic y
llegando hasta el destino deseado. De este modo, se ahorra tiempo y se puede
observar el 100% de la información que deseamos a un solo clic.
Un marcador, es una llamada
de atención. Lo utilizamos diariamente para sobresaltar información y hacer
hincapié en un punto determinado. A nivel informático funciona cambiando la
tipografía, el color, o simplemente el formato para resaltar dentro de un
contexto donde no se aprecia su importancia.
5. ¿Qué es la web 2.0? ¿Cómo puedo compartir información con los
alumnos en la Red?
La web 2.0 es la web de la
actualidad. Un formato donde COMPARTIR es sinónimo de aprendizaje. La
colaboración sirve como fundamento para la educación (aunque no se use solo en
este formato). Es todo lo contrario a un sitio web estático, pues constituye
una comunidad donde cada uno de sus miembros colabora añadiendo conocimientos
para que lleguen a todos los usuarios.
Con los alumnos existen
plataformas propias de los centros donde poder añadir información y que ellos
mismos también tengan acceso a añadirla. Además de dichas plataformas, los
blogs son una de las comunidades de fácil uso que sirve como espacio donde
comunicarse de manera rápida y concisa, además de servir de espacio donde
recopilar información.
6. ¿Cómo son los nuevos recursos en
formato digital para tus clases?
Las PDI y los cañones de
proyección, son las herramientas que se han instalado en la mayoría de las
aulas de la actualidad. Son dispositivos que requieren conocimientos básicos
pero que facilitan el acceso a información y plataformas que no aparecen en los
libros. Además proporciona una interactividad que se precisa para acceder a un
alumnado cargado de información de sistemas digitales, por lo que los libros se
les quedan obsoletos en muchos aspectos.
7. ¿Qué es una pizarra digital interactiva?¿Para qué sirve?¿Cómo funciona?
Es la adecuación de la
pizarra convencional unida a la edad digital. Se trata de una pizarra donde se
proyecta la información a través de un ordenador, y que además se puede manejar
como un soporte habitual donde escribir o plasmar la información que se está
tratando en la clase.
Funciona gracias a una
conexión USB hasta un ordenador y a su vez a un cañón de proyección, y su uso
es meramente didáctico. Se diferencia de la pizarra habitual en que permite un
acceso a plataformas interactivas donde los alumnos puedan atender a una clase
propia de nativos digitales. Es un formato adecuado a la época.
8. ¿Cómo se investiga en educación artística hoy?
9. ¿Qué programas y herramientas te parecen interesantes para lograr una
comunicación docente-artística eficaz?
Las plataformas digitales
son un espacio de comunicación continua entre docentes-artistas de toda una
comunidad.
Los blogs o las redes
sociales son espacios de fácil acceso que llega a una gran cantidad de
personas. Existen además páginas específicas dependiendo del tema que se trate:
10. ¿Qué proyectos innovadores en educación artística conoces?
No conozco muchos, debemos fomentar estos proyectos,
aunque la realidad educativa dificulta ese desarrollo, entre ellos destacan:
INSEA, Sociedad
Internacional de Enseñanza por el Arte. http://www.insea.org/
11. ¿Qué demandas
sociales actuales hay hacia las asignaturas de DIBUJO?. Video María Acaso
El dibujo nunca ha sido valorado a lo largo de la Historia de la
Educación. Es verdad, que en la Antigüedad se apreciaban dotes artísticas y se
intentaban explotar al máximo, sin embargo, poco a poco se fue devaluado y la
Educación Moderna va centrada hacia un método científico-matemático donde la
Enseñanza Artística no tiene cabida.
Desde el punto de vista social, se demanda adquirir unas competencias
básicas que posicionen al alumnado frente a una realidad dominada por la
IMAGEN. Debemos enseñar al alumnado a ver, a expresarse dibujando al igual que
lo hacen escribiendo. Desde cualquier ámbito, se utiliza el dibujo para plasmar
ideas, puntos de vista o incluso meros esquemas de representación, por ello, la
mano en el dibujo debe poseer una destreza para no tener pánico a enfrentarnos
a una realidad que somos incapaces de representar en un papel.
12. ¿Con qué
paradigma te identificas en lo que concierne a la investigación EA? (Recordar
seminario de investigación: ¡Quiero cambiar las cosas! Investigación-acción
13. ¿Qué
propuestas docentes innovadoras conoces en el ámbito del DIBUJO?
No conozco ninguna. Únicamente conozco el Método de Betty Edwards:
no constituye un método de innovación, sino cómo aprender a dibujar, pero me
parece un método que enseña al alumnado a ver y mirar minuciosamente, lo que
proporciona las características clave para un correcto dibujo.
14. ¿Cómo podemos
evaluar las prácticas de enseñanza artística? ¿Qué indicadores podemos usar?
Las prácticas artísticas son difíciles de evaluar, siempre se posicionan
bajo una subjetividad, aunque no siempre es así.
Para una correcta evaluación, siempre hay que partir de una evaluación
inicial, que posicione desde una perspectiva crítica al profesor frente al
alumnado que tiene. Posterior a eso y dependiendo de los ejercicios que se
trabajen, se deben disponer de unos parámetros que hagan "creíble" al
alumno la nota o evaluación que ha obtenido. Entre ellos podríamos destacar por
ejemplo en un ejercicio de encaje del dibujo parámetros a evaluar tales como:
1. Adecuación al
formato
2. Limpieza y
acabado del dibujo
3. Uso correcto de
las herramientas y la técnica
4. Comprensión del
trazado
5. Creatividad en el
dibujo
15. ¿Qué
problemas de investigación encontramos en lo que concierne a la enseñanza y el
aprendizaje de la EA?
El mayor de los problemas es la poca importancia que tanto la sociedad
como el propio Sistema Educativo da a la Enseñanza Artística. Es difícil
enfrentarse a un Sistema que no valora
dicha asignatura y que por tanto, familias como los propios alumnos, dejan esa
enseñanza en un segundo plano.
No se aprecia la importancia que posee la cultura visual, que puede dañar
la percepción de las generaciones futuras. Se debe de alimentar la formación
artística que añadirá competencias a una generación dominada por las ciencias y
la tecnología, por lo que la creatividad y desarrollo visual debería ser algo
imprescindible en la Educación Actual.
16. ¿Qué técnicas
e instrumentos te parecen adecuados para la recogida de información que
facilite la solución de retos y problemas de la enseñanza y el aprendizaje?
17. ¿Qué diseño
de investigación orientados a la mejora de la calidad de enseñanza y al
desarrollo profesional en Educación Artística has elaborado y puesto en
práctica?
La investigación promovida por las prácticas, me ha llevado a
posicionarme en la práctica y enseñanza del dibujo. La Unidad Didáctica que he
desarrollado llamada Encaje, Encuadre y Proporciones me ha enfrentado hacia la
realidad de la falta de Dibujo y desarrollo práctico que tienen los alumnos.
Desde esa realidad, he realizado ejercicios individuales para fomentar la
motivación de cada uno de ellos y trabajarlos a través del AUTORRETRATO. Tres
ejercicios han sido elaborados de manera individual del siguiente modo:
LÁMINA 1: Retrato del revés
Método Betty Edwards
LÁMINA 3: Retrato con
base de cuadrícula
LÁMINA 4: Retrato creativo
